Estos becarios viajarán para desarrollar su programa en los meses de septiembre y noviembre de 2010 y enero de 2011:

·         César Augusto Sepúlveda Gutierrez (Yumbo- Valle). Fisioterapeuta.

Máster Universitario en Gerontología Social – Universidad de Granada

·         Jorge Manuel Dueñas Rada (Barranquilla). Psicólogo.

Máster Universitario Oficial en Evaluación y Medida de la Conducta. Universidad Rovira i Virgili – Tarragona.

·         Víctor Alonso Jurado Loaiza (Manizales).

Curso de Gestión Cultural Práctica: preparación de candidatura de Capitalidad Cultural - Santander

·         Juan Carlos Alba Maldonado (Tunja - Boyacá). Médico, Psiquiatra.

Máster en Intervención en la Discapacidad y en la Dependencia en la Universidad de A Coruña.

·         Oscar Caucaly Buitrago (Bogotá)  Músico

Curso de perfeccionamiento y posgrado musical para Iberoamérica en el Conservatorio Superior de Música del liceo de Barcelona

·         Yina Margarita Alcalá Barrios (Cartagena) Psicológa

Máster en Intervención Psicológica en Contextos de Riesgo, Universidad de Cádiz.

Del 4 de Julio al 4 de Agosto, las tres primeras becarias del convenio suscrito desarrollaron en los respectivos centros educativos españoles, los programas para los que fueron seleccionadas.

Sandra Milena Molano Pacheco y Dalia Rocio Devia Herrera participaron en el Programa Intervención Cognitiva en el Envejecimiento de la Escuela Complutense de Verano y Olga Liliana Pérez Ramirez participó en el Programa  Intervención Psicopedagógica y Enseñanza de Personas con Necesidades Educativas Específicas, también de la Escuela Complutense de Verano.

Estos son algunos de los comentarios de las becarias sobre su experiencia:

Dalia Rocio Devia

“Como becaria de las Fundacion Carolina y Fundación Saldarriaga Concha recibí a través de la Universidad Complutense de Madrid-España todo un compendio de conocimientos relativos a la Intervención Cognitiva en el Envejecimiento, lo cual  ha significado para mí una experiencia enriquecedora, única y definitiva. Siento gratitud para con estas instituciones que desarrollan una labor  tan loable en pro de la formación profesional integral de estudiantes latinos. Además este aprendizaje fortaleció reservas cognitivas, aumentó  conocimientos en áreas especificas de la Psicología, ahora cuento con más herramientas para evaluar e intervenir, para trabajar con cuidadores de personas con discapacidad, para realizar diagnóstico y pronóstico en diferentes problemáticas relacionadas con el envejecimiento normal y patológico.

A nivel personal considero que es una experiencia formadora, porque tuve la oportunidad de interactuar con profesionales de diferentes nacionalidades  con quienes compartí conocimientos, intereses y momentos agradables”.

Sandra Milena Molano

“La participación como becaria en este curso de verano ha sido hasta el momento una de las experiencias más significativas en muchos de los aspectos de mi vida. El curso me pareció bastante novedoso en el sentido de que contempló uno de los aspectos que no había estudiado dentro de la formación en Neuropsicología que hasta el momento he tomado: La estimulación y los mecanismos de intervención dependiendo del tipo de envejecimiento del adulto mayor, el poder aprender cómo preservar el mayor tiempo posible las habilidades que aún se poseen a través de tareas de estimulación cognitiva que podrían parecer sencillas, fue uno de los aprendizajes más valiosos”. En síntesis dice “Esta ha sido una de las experiencias más enriquecedoras de mi vida en diferentes niveles, ya que como profesional y persona pude conocer otras formas de ser, vivir, pensar, me permitió valorar qué potencialidades tenemos, cuáles son nuestros fuertes y en qué aspectos nos falta mucho por trabajar y avanzar. Así mismo, es un motivante para iniciar la búsqueda de mecanismos que permitan implementar los conocimientos adquiridos, así como replicar las experiencias positivas, como los Centros de Estimulación Cognitiva, en nuestra población”.

Olga Liliana Pérez

Desde su aprendizaje Olga Liliana nos cuenta en general como fue su experiencia personal al desenvolverse en un entorno totalmente diferente al cotidiano y además hace énfasis en el desarrollo especial de su programa y el manejo que le dieron específicamente al modulo de educación especial: “Fue a partir de este enunciado de Educación especial, en lo que las reflexiones de cada ponencia del curso se centraría, buscando coordinar las discrepancias en los mecanismos acción para cada país, teniendo como punto de referencia los avances del gobierno español, para aquellos seres humanos en los que la educación común y corriente implica ser valorada con detenimiento.

Reconocía por mi orientación profesional que en la EDUCACIÓN ESPECIAL se incluye un extenso y profundo panorama de problemáticas o “discapacidades” que en época remotas han generado grandes polémicas y que tal vez en la actualidad continúan trascendiendo puntos de desigualdades en personas reacias a entender las diferencias entre seres humanos y acentúan aún más esa expectación por las nuevas sintomatologías emergentes. Comprendí que más que conocer y distinguir por profesión las diferencias de las personas en condición de discapacidad, el debate se concentraría en ya no otorgarles el título de “diferentes” implicaría entonces debatir la posición social que se les otorga a estas personas siendo ya no seres diferentes sino seres humanos que hacen parte esencial de una sociedad la cual debe ahora, en mi sentir, estar preparada para pensar en pro del bienestar integral para ellos”.

Este convenio busca dinamizar mucho más, la participación de los profesionales colombianos en condición de discapacidad, en todos los programas ofertados en la convocatoria general y por otra parte busca cualificar profesionales colombianos que trabajen en temas relacionados con discapacidad, inclusión social y adulto mayor.

El compromiso de la Fundación Carolina es ofrecer a los profesionales latinoamericanos oportunidades que garanticen una experiencia de calidad para que luego puedan contribuir al desarrollo de sus países de origen, teniendo presente el principio democrático de igualdad de oportunidades y de no discriminación. Se busca consolidar un grupo de profesionales que sean multiplicadores eficientes en el desarrollo de actividades que favorezcan la inclusión social de las personas con discapacidad y los adultos mayores.